логопед, детский логопед, развитие речи

В возрасте 1-2 года ребенок начинает говорить свои первые слова, и уже на этом этапе можно определить, нет ли у него речевых дефектов. Данный период считается подходящим для эффективных занятий с логопедом. Каждый родитель должен понимать важность своевременного обращения к логопеду-дефектологу, поэтому в данной статье расскажем об особенностях развития речи в годовалом возрасте и возможных нарушениях.

Начиная с 1 года, малыш усиленно пополняет свой словарный запас новыми слове и фразами. На данном этапе речевое развитие становится особенно важным, ведь первые слова ребенка являются главным средством выражения его чувств, эмоций, просьб. Если вы замечаете, что к 1 году ребенок не проявляет желания говорить, это повод обратиться к логопеду, который выявит возможные отклонения или успокоит в том, что нужно просто немного подождать.

Когда малыш начинает произносить первые слоги, лепечет и что-то пытается сказать, его артикуляционные органы готовятся к более сложной работе. Это важный этап подготовке к дальнейшему речевому развитию. Дети знакомятся с окружающим миром, стараясь дать названия тем или иным предметам.

В раннем возрасте словарный запас малыша составляет не более 20-25 слов, однако этого ему вполне хватает для того, чтобы воспроизводить различные звуки, подражать окружающим голосам людей и животных, звать родителей.

В данный период самостоятельно родителям бывает сложно понять, есть ли у их ребенка какие-либо дефекты и отклонения в речевом развитии, и с точностью определить проблему может только логопед-дефектолог. Однако существуют некоторые признаки, которые прямо или косвенно могут указывать на существование нарушений. Для того, чтобы распознать отклонения, прежде всего, важно понимать, какие существует нормы для данного возраста.

Пассивный и активный словарь

Годовалые малыши часто пытаются повторить то, что говорят их родители и другие взрослые. При этом, они подражают не только уже знакомым выражениям, но и стараются выговорить что-то новое. Это необязательно фразы, адресованные им лично, но просто отвлеченные предложения, подслушанные во время прогулки или игр со взрослыми. Период активного подражания логопеды отмечают у детей в возрасте 1,5 года. Очень важным моментом для формирования правильной речевой базы является изначальная подача детям грамотной речи. Не поддавайтесь искушению лепетать вместе с детьми и подстраиваться под их речь, как бы мило это не выглядело. Наоборот, подавайте им пример, как нужно правильно говорить.

Когда ребенок начинает проявлять интерес к ярким цветным иллюстрациям, важно поддерживать это стремление. Покупайте ему качественную детскую литературу с крупными и понятными изображениями животных, птиц, цветов, других живых и неодушевленных объектов. Указывая на те или иные предметы, называйте их громко и отчетливо, а затем просите малыша показать, где кто находится. Со временем малыш начнет самостоятельно определять и называть эти объекты, воспроизводить голоса и звуки, которые они издают.

Независимо от множества разновидностей животных, имеющихся в природе, важно на начальном этапе не путать ребенка и не усложнять ему задачу в погоне за правильным произношением. Не нужно перечислять всех птиц на земле, достаточно пока просто говорить «птичка», показывая на пернатых в книжке, «собачка», при знакомстве малыша с представителями породы охотничьих или обычной дворняжкой.

Звуковой состав первых слов малыша не отличается особой сложностью, детский словарик в 1 годик состоит не более, чем из 20-30 слов. Однако словарный запас постоянно пополняется новыми звуками и словами, и уже через год это количество увеличивается в 9-10 раз.

Кроме этого, в речи появляются прилагательные, личные местоимения, и эта тенденция продолжается.

Грамматический строй речи и звукопроизношение

Когда ребенку исполняется 1,5 года, он начинает пробовать связывать различные слова в единое предложение. Несмотря на то, что это односложные фразы, родители с легкостью могут понять, что их малыш имеет в виду. Нередко случается, что один и тот же слог или слово обозначает разные предметы, связанные в сознании малыша какой-то единой концепцией. Например, слог «ко» может обозначать и курицу, и яйцо, и просьбу подать эту игрушку.

В дальнейшем предложения становятся более разнообразными, появляются вопросы и восклицания. Несмотря на то, что ребенок еще не понимает, что значит спрашивать, с помощью интонации он старается выразить конкретную эмоцию. На данном этапе речевого развития пока отсутствуют предлоги.

Малыш на втором году способен произносить не только гласные, но и многие согласные звуки, хотя и не всегда достаточно четко. Многое зависит от количества слогов и сложности самого слова. Логопеды отмечают, что если слово состоит из двух слогов, в произношении практически не возникает ошибок, тогда как при попытке выговорить более сложное слово, особенно при близком расположении нескольких согласных могут быть сложности. В таком возрасте это вполне объяснимо. Если же малышу с трудом дается произношение и простых слов, рекомендуется показать ребенка логопеду-дефектологу.

В годовалом возрасте нередко наблюдается такое явление, как разница в скорости освоения речевых навыков между сверстниками. Многое зависит от факторов наследственности, от характера ребенка, уровня общения с ним в семье. Если родители не уделяют достаточно времени общению с малышом, не стоит удивляться, что его речевая активность не такая, как хотелось бы. В любом случае, если что-то в речевом развитии ребенка вас настораживает, консультация логопеда никогда не будет лишней.

Нормы развития речи на втором году жизни

Пока ребенку всего один годик, серьезно судить об уровне развития его речи довольно сложно, так как определенная задержка всегда допускается. Однако при достижении двух лет уже можно проводить несложные тесты с целью определения ориентиров. Нормой правильного речевого развития речи в 2 года можно считать:

- способность отвечать на элементарные вопросы;
- понимание и выполнение несложных заданий, поручений;
- способность повторять за родителями;
- использование всех гласных и большинства согласных;
- способность объединять слова;
- желание общаться со сверстниками и родственниками;
- внимательность при чтении родителями сказок, попытки запомнить отдельные фразы и слова.

При значительном отклонении от вышеуказанных норм есть все основания полагать, что речевое развитие ребенка может быть нарушено, и это повод обратиться к логопеду-дефектологу как можно раньше. Не стоит переживать, так как в раннем возрасте есть все шансы, что опытный логопед сможет устранить дефекты и обеспечить правильное развитие артикуляционного аппарата малыша.

Симптомы задержки речевого развития малыша

Немало родителей переживают о том, что они не смогут распознать, есть ли у их ребенка проблемы с речевым развитием, или опасаться нечего. Если вы сомневаетесь в чем-то, отведите малыша к логопеду - он даст гарантированный ответ, стоит ли принимать радикальные меры или нужно просто немного подождать, пока артикуляционные мышцы достаточно сформируются, и детская речь сможет развиваться намного эффективнее.

К наиболее распространенным патологиям, при которых может наблюдаться серьезная задержка речевого развития, относятся:

- моторная и сенсорная алалия;
- ринолалия;
- афазия;
- полное либо частичное отсутствие слуха;
- общее недоразвитие речи.

Консультация логопеда может понадобиться и при обнаружении следующих симптомов у двухлетнего ребенка:

- упорно не хочет говорить;
- если говорит, то крайне неразборчиво;
- отстраняется и не идет на контакт;
- пытается что-то выразить, но не может;
- молчание наступило спустя какое-то время после того, как заговорил.

Начинать посещать логопедов, дефектологов, психологов и других специалистов по речевому развитию можно с двух лет. Поэтому, если вы не в курсе, как правильно осуществлять стимуляцию речевого развития своего ребенка, рекомендуем обращаться к специалистам.

Самостоятельная диагностика задержки развития речи

Определить точную причину дефекта речи может только опытный логопед. Родители в состоянии лишь самостоятельно осуществить первичную диагностику, проверив следующие признаки:

- хорошо ли малыш слышит;
- достаточно ли развиты крупная и мелкая моторика;
- всё ли в порядке с органами артикуляции;
- насколько точно он реагирует на вопросы.

Проверка слуха

Одной из наиболее распространенных причин задержки речевого развития является нарушение слуха. Когда ребенок не в состоянии хорошо услышать то, что ему говорят, он не способен и повторить эти слова. Подозрение на патологию можно установить, ориентируясь на следующие симптомы:

- отсутствие реакции на приглушенные звуки, издаваемые источником за пределами поля зрения;
- отсутствие интереса к посторонним звукам, в том числе, к музыке;
- отсутствие реакции на голос родителей;
- неспособность произносить простейшие звуки;
- постоянное молчание, даже в ситуациях приближающейся опасности.

При обнаружении даже одного из вышеперечисленных симптомов рекомендуется как можно раньше обратиться к логопеду, который после соответствующего обследования направит ребенка к нужным специалистам или предпримет другие необходимые меры.

Если вы сомневаетесь в том, слышит ли вас ребенок, попробуйте провести несложные тесты. Родители берут в руки какую-либо игрушку со звуком или другой предмет, издающий звуковые и шумовые эффекты, и располагая его за спиной малыша на расстоянии не менее 6 метров производит звуки. Если ребенок никак не реагирует, можно сокращать это расстояние, одновременно наблюдая за его реакцией.

Проведите похожий тест. Станьте у ребенка за спиной и начните шептать или издавать непривычное для малыша сочетание звуков. Если он никак не реагирует, проговорите громче. При отсутствии должных результатов, попробуйте провести такие же упражнения спустя какое-то время, через 2-3 дня. Если положительной динамики не наблюдается, обратитесь за консультацией к логопеду или отоларингологу.

Диагностика мелкой и крупной моторики

Отдельного внимания в вопросе диагностики заслуживает обследование моторики. Так как зоны головного мозга, которые ответственны за речь и мелкую моторику находятся в непосредственной близости, по отсутствию проблем с моторикой можно диагностировать и отсутствие нарушений речи (в большинстве случаев). Если же специалист замечает, что ребенок не может достаточно уверенно и скоординировано совершать различные движения пальцами и всей рукой, проблема может скрываться именно в сфере невропатологии.

Если двухлетний ребенок умеет выполнять следующие действия, значит с общей моторикой у него всё в порядке:
- малыш хорошо бегает;
- умеет подниматься по ступенькам;
- пытается играть в футбол, точно попадая по мячу;
- совершает поступательные движения назад, пятится.

Наглядные результаты в развитии мелкой моторики:

- ребенок умеет строить из кубиков достаточно высокую конструкцию, следя за тем, чтобы элементы не падали;
- пытается поймать или остановить мячик, который ему бросают;
- старается рисовать карандашами линии и незамысловатые фигуры;
- любит отделять мелкие частицы от пластилина, бумаги, хлеба и т.д.;
- играет с пирамидкой, аккуратно нанизывая колечки.

Если вы внимательно присмотритесь к поведению малыша во время того, как он увлеченно играет или занимается другими делами, вы без труда определите, насколько хорошо у него развита моторика. При отсутствии ожидаемых результатов рекомендуется обратиться к таким специалистам, как невропатолог, логопед, психолог.

Диагностика органов артикуляции

Неспособность к произношению звуков и слов могут вызывать различные патологии в строении органов артикуляции. Если у вас вызывает подозрение излишняя молчаливость малыша или неестественное для детей поведение, необходимо произвести тщательную диагностику языка, губ и других органов, отвечающих за качество речи.

Среди дефектов, которые могут обнаружиться при осмотре, отмечаются:

- прогения или прогнатия (излишнее выдвижение нижней или верхней челюсти вперед);
- неправильный прикус, когда зубы не смыкаются должным образом;
- проблемы со строением нёба;
- проблемы со строением уздечки языка;
- нарушение размеров языка.

Вышеуказанные патологии могут сопровождаться такими внешними проявлениями, как дрожащий язык, приоткрытый рот, вялые губы, повышенное слюноотделение и т.д. Если такие симптомы присутствуют, обращайтесь к врачу. Проведение своевременной диагностики и вмешательство логопеда, отоларинголога, невропатолога, хирурга может предотвратить дальнейшую задержку речевого развития, а также психические и умственные проблемы.

Профилактика нарушений речи с 1 года до 2 лет

Корректировать отклонения развития центральной нервной системы или дефекты строения органов артикуляции – прерогатива врача. Если патология развития речи малыша связана с недостаточным вниманием к ребёнку, то необходимо провести профилактику дальнейшего отставания.

Если видно, что ребенок хорошо вас понимает, но испытывает определенные трудности в активном общении, можно помочь ему просьбами принести что-то или положить, показать в книжке. После того, как ребенок выполнит просьбу, спровоцируйте его на соответствующую реакцию - попросите прокомментировать, что он только что сделал. Не забывайте использовать различные игровые сценарии, задействуйте игрушки, конструкторы, пазлы, книжки. При помощи кукол устраивается небольшие спектакли с активными действиями главных героев. Таким образом, ребенку будет гораздо легче осознавать, что связывает те или иные предметы. Играя с малышом, уделяйте внимание различным характеристикам предметов: размеру, цвету, форме. Со временем ребенок научиться группировать те или иные объекты, обобщать их по имеющимся свойствам.

1-2 летние малыши могут и любят выполнять различные задания родителей. Однако не переусердствуйте - просите выполнить одноэтапное поручение, а после того, как маленький помощник справится с поставленной задачей, поручайте что-то другое. Со временем логическое мышление, умственные способности и способность запоминать будут возрастать и совершенствоваться, тогда задания можно будет постепенно усложнять.

Отличным упражнением, стимулирующим развитие речи, является специальное провоцирование таких ситуаций, когда для того, чтобы получить желаемое, он должен обратиться к кому-то с просьбой дать ему то, что он хочет.

Маленькие дети с большим интересом относятся к красочной литературе, богатой яркими и привлекательными иллюстрациями. Вначале малышей просят искать в книжке животных, птиц, другие объекты и предметы, а затем, по мере взросления усложняют задачу, объясняя, что делают те или иные животные. После таких занятий важно время от времени обращать внимание на эти действия, закрепляя пройденный материал.

Развивать речь хорошо помогают ритмические фразы, песни, стихотворения. Улавливая и привыкая к ритмическому рисунку, малыш непроизвольно начинает подтверждать это соответствующими телодвижениями - хлопает в ладоши, пританцовывает и т.д. Постепенно можно просить самостоятельно закончить начатые фразы или придумать собственные варианты, даже если они будут казаться смешными и нелепыми.

Не стоит ожидать от ребенка в возрасте двух лет совершенного произношения слов, соблюдения необходимых правил звукообразования. Не забывайте, что малыш только учится разговаривать и не обладает достаточным словарным запасом, а также выдающимися артикуляционными данными. Если он говорит вполне понятно, но не соблюдает грамматическую связь между словами, не переживайте - со временем это изменится в лучшую сторону.

Если же положительной динамики не наблюдается, но малыш испытывает определенные трудности в общении, изъясняется с помощью жестов, а не слов, есть все причины обратиться к логопеду-дефектологу для проведения детального обследования. Специалист окажет необходимую помощь в достижении норм речевого развития.

При условии своевременной коррекции речевых дефектов дети имеют все шансы на дальнейшее успешное обучение. Оперативная диагностика поможет исключить возможные аномалии и патологии артикуляционного аппарата, а стимуляция речевого развития окажет позитивное влияние на дальнейшее знакомство ребенка с увлекательным миром звуков и слов.