Психолог, Детский психолог, Психолог СПб, Консультация психолога

+7 812 448 47 77
+7 812 448 07 77
Международная сеть детских садов и центров развития Эрудит
Ближайший Эрудит к вашему дому:
Россия
Выберите клуб
1

Психолог


Ваш ребенок серьезно подрос, и Вы понимаете, что у Вас не хватает терпения совладать с ним, тогда Вам срочно требуется профессиональная консультация детского психолога! Записывайтесь на прием к психологам детских центров Эрудит и получите максимально полную консультацию об особенностях воспитания ребенка этого возраста.

Формирование личности у детей в возрасте 7-12 лет

Этот период относится к младшему школьному возрасту. На данном этапе в жизни ребенка происходят серьезные изменения, дети воспринимают окружающий мир уже по-другому, что непосредственно связано с активизацией психологической деятельности. На пути школьника появляется много новых задач, требующих решения, а сверстники стимулируют к конкуренции и получении достойных результатов. По мнению психологов, взгляд ребенка со стороны на самого себя помогает формировать его социальную составляющую.

Среди новых целей можно отметить стремление быть лучшим, получить похвалу и вознаграждение. Данное желание положительно влияет на работу мозговой деятельности. Кроме того, в возрасте 7-10 лет продолжается активное волевое развитие. Ребенок уже не просто действует, водимый своими желаниями и эмоциями, но планирует, как и чего он будет добиваться. Несмотря на то, что школьники уже стараются выглядеть достаточно взрослыми, и при любой возможности это демонстрируют, по своей сути они остаются еще маленькими детьми, которым важна и необходима поддержка родителей. Психологи советуют взрослым чаще проводить время со своими детьми, помогая им формировать правильные ценности и приоритеты.

Младший школьный возраст

Возрастная группа, относящаяся к категории «младшая школа», является одним из сложных периодов в жизни ребенка. В это время дети активно развиваются не только физически, но и психологически, формируются как личность. Новые обстоятельства, которые предлагает школа, оказывают серьезное влияние на мировоззрение ребенка в целом, и на себя самого в том числе. Задействованы определенные психологические механизмы, помогающие осознать свое «я». Для того, чтобы этот переходный период был минимально кризисным, психологи советуют родителям оказывать максимальную поддержку своим детям, обращать особое внимание на воспитание на данном этапе развития.

Важно понимать, что происходящие психологические процессы оказывают непосредственное влияние на мировоззрение школьника. Даже если изменения не всегда являются позитивными, на психику они оказывают положительное влияние в плане развития и адаптации к окружающим обстоятельствам. Со временем ребенок начинает понимать, что вступает в новую фазу своего взросления и пора детства приходит к логическому завершению. Происходит переосмысление ценностей, формирование личности, заложение фундамента для дальнейших метаморфоз.

Психологические особенности

После 7 лет дети активно взрослеют, и вместе с этим происходит и перемена взглядов на жизнь. Если раньше процессы взаимодействия со сверстниками сводились исключительно к совместным играм, то сейчас появляются новые возможности:

- дружественные отношения;
- совместный подход к решению различных проблем и ситуаций;
- здоровая конкуренция;
- стремление к успеху, желание лидировать;
- проявление интереса к противоположному полу;
- новый уровень отношений со взрослыми.

Все эти факторы, по мнению психологов, помогают ребенку посмотреть на себя со стороны, оценить, как его видит общество. Если дети начинают замечать, что по каким-то причинам их присутствие или участие в мероприятиях игнорируется друзьями, значит нужно что-то изменить в своем поведении. Это может приводить к следующим моделям поведения:

- слиться с толпой, поступать «как все»;
- стремиться быть лучшим и возглавлять движение вперед.

На данном этапе школьник учится совмещать эти модели и действовать, в зависимости от конкретной ситуации. Происходит психологический рост за счет активной учебной деятельности, решения различных задач на использование логики. Многие родители задаются вопросом: почему их ребенок ведет себя так, а не иначе, почему его поведение стало серьезно отличаться от того, что было раньше.

Утрата непосредственности

Выдающийся советский психолог Л.Выготский охарактеризовал данным термином процессы, происходящие с детьми в возрасте 7-10 лет. Этим он дал понять, что ребенок уже не действует не осмысленно, по воле желаний и случая, но учится принимать конкретные решения, исходя из ситуации. Также он понимает, насколько важны те или иные действия в контексте поставленных целей и направляет свою деятельность в нужное русло.

Если 3-4 летний малыш часто совершает необдуманные и неосмысленные поступки, просто из-за какого-то баловства, и не всегда может даже объяснить причины и логики своих действий, то школьник действует вполне осмысленно и целенаправленно. Детская непосредственность уступает место логическому мышлению.

Новые психологические механизмы

Эмоциональные переживания приобретают новый смысл. Ребенок хорошо понимает, что происходит с его эмоциями, учится их анализировать, справляться с ними, влиять на них. Если, например, родители отказывают в чем-то, дети замечают, как внутри них сразу же возникают такие чувства, как злость, раздражение, обида. Они четко начинают осознавать и предугадать, что может их обрадовать, а что опечалить, что заметно влияет на настроение, а что вообще не вызывает никаких чувств и переживаний.

По мере появления новых жизненных ситуаций и активного участия в различных обстоятельствах, ребенок испытывает новые, в том числе, ранее неизведанные эмоции. Он учится сопереживать другим, радовать не только своим победам, но и чужим, а также уметь достойно проигрывать. Научившись переживать собственные эмоции, дети понимают, что подобные чувства могут испытывать и другие люди, и теперь стараются понять и оправдать их поведение, исходя из своего нового опыта.

Социальное «я»

Если у первоклашек проявляются только начатки формирования гордости за свой новый статус, то по мере взросления у детей все больше появляется осознания, насколько важно его место в этом мире. Ребенок уже прошел определенный жизненный отрезок и имеет опыт. Безусловно, он еще не может в полной мере осознать свою ответственность, а также серьезность дальнейшего пути, но, по его мнению, уже способен достичь многого. Психологи настоятельно рекомендуют родителям всячески поддерживать данные стремления своих детей и ободрять их не останавливаться на достигнутом.

По мнению психологов, человек устроен таким образом, что за короткое время может приспособиться к чему угодно. То же самое касается и детской психологии. Дети младшего школьного возраста легко вливаются в общество и находят в нем свое место.

Посещая детский сад, играя в коллективе, малыши понимали, что занимают определенную позицию в конкретном обществе, однако это понимание еще не было таким осмысленным как сейчас. Школьники видят, что в новом обществе действуют другие законы и правила, и стараются:

- обрести новые коммуникативные связи;
- стремятся расположить окружающих к себе (по крайней мере, определенную группу);
- обретя принадлежность к группе, почувствовать комфорт;
- иметь определенное влияние на принятие решений в обществе.

На данном этапе развития дети младшего школьного возраста отчетливо понимают, что ничего в жизни не происходит просто так, и начинают действовать согласно определенной тактики. Они изучают правила, установленные обществом, и следуют им.

Развитие волевых качеств

Психологи отмечают возраст 7-12 лет, как период активного развития волевых качеств. Дети становятся менее эгоистичными и более самокритичными. Если в более раннем возрасте малыши действовали строго по принципу «это хочу, а это не хочу», то теперь они понимают, что есть еще такое понятие, как «нужно», хотя это и требует определенных усилий, со своей стороны. Родителям при этом важно понимать, что ребенку не всегда просто пойти на такие меры, и не следует давить на них своим авторитетом, но позволять самостоятельно принимать решения. Заручившись поддержкой со стороны взрослым, детям будет намного легче действовать в этом отношении.

Формирование моральных качеств

По мнению психологов, младший школьный возраст - это период формирования авторитетов в жизни ребенка. На данном этапе важно не упустить время, когда следует прививать нравственные качества ребенку, закрепляя ранее полученные знания о том, что такое хорошо, и что такое плохо. Но если раньше малыши многое понимали на уровне запретов и ограничений, то сейчас важно учить ребенка моральным принципам, уважая его собственный выбор и поощряя правильные действия. Как педагоги в школе, так и родители должны принимать активное участие в воспитании моральных качеств, так как от своевременного формирования правильных авторитетов напрямую зависит дальнейшая жизнь ребенка в этом обществе.

Стремление к лидерству

Желание быть лучше других, лидировать во всех соревнованиях, иметь лучшие результаты в учебе и т.д. - одна из ключевых особенностей данного возраста. Так как в этот период дети основную часть своего времени проводят в школе, то и реализация лидерских стремлений происходит, в основном, в направлении учебного процесса. Если не произошла еще утрата непосредственности, о которой говорилось выше, сложно достичь результатов в этой области. Для того, чтобы лидерские качества могли проявиться в полной мере, важны следующие факторы:

- наличие волевых качеств, когда ребенок делает не только то, что хочет, но и что требуется;
- соблюдать нормы и правила, установленные обществом;
- не отвлекаться от намеченной цели, но сосредоточиться на результате;
- не отвергать эмоциональную составляющую.

Вместе со стремлением к лидерству параллельно развиваются и положительные психические качества. По мнению психологов, стремясь быть лучше других, ребенок неизменно ищет пути реализации этого желания, а значит и прилагает активные усилия, чтобы развивать свою логику, память и другие необходимые качества. Это происходит постепенно, но неизбежно.

Стремление быть первым, опережать других в той или иной сфере - главный принцип развития личности в данном возрасте, основной стимул для дальнейшего движения вперед. Психологи отмечают и влияние определенных врожденных качеств, так как кому-то от природы дано быть лидеров, а кому-то это дается с трудом или вообще не дается.

Признание успехов

Психологи убеждены, что очень важно хвалить детей за их успехи, всячески поощрять и стимулировать их на дальнейшие победы. При этом не жалейте хороших слов, а также материальных поощрений - для детей очень важно, чтобы их труды были оценены должны образом, а усилия были не напрасными. Безусловно, акцент на материальных ценностях (плата за хорошие оценки, дифференциация поощрений в зависимости от отметок, различные бонусы и т.д.) не всегда уместен и полезен, однако и не лишайте детей приятных сюрпризов время от времени.

Если дети видят, что основной стимул для хорошей учебы - это денежное или другое материальное вознаграждение, данную модель они могут перенять и на все другие сферы жизни, что является неправильным. Мотивы для хороших дел должны быть определены изначально, и они не должны сводиться сугубо к получению прибыли. Переместите акценты на ценность самих результатов, которых добился ребенок. Психологи рекомендуют позволять ребенку самостоятельно анализировать, в чем эта ценность и определять для себя правильные жизненные приоритеты.

Характер деятельности

Игровая деятельность постепенно отходит на второй план, и ее место занимает более предметная. Несмотря на то, что играть и развлекаться ребенку также еще нравится, но учебный процесс становится не менее важен. Если родители и педагоги поддерживают интерес к развитию и образованию, это положительным образом влияет на предметную деятельность.

Понятие ответственности

По мнению психологов, в начальных классах понятие успеваемости является не столь важным, как формирование основных психологических качеств малыша. Отличником ребенок может стать и позже, наверстав необходимую программу и овладев определенными навыками, а для формирования полноценной в моральном отношении личностью время может быть упущено. Основными показателями, указывающими на развитие этих качеств, являются:

- стремление к одобрению и похвале;
- способность доводить дело до конца;
- наличие волевых качеств;
- сосредоточенность на результате.

На данном этапе развития психологи рекомендуют акцентировать особое внимание на ответственности за свое поведение и действия. Чтобы развивать вышеперечисленные качества, рекомендуется записывать ребенка на дополнительные занятия, соответствующие его увлечениям и желаниям. При этом нужно следить, чтобы не произошла перегрузка еще не совсем окрепшей психики.

Психологи Детских Центров Эрудит ждут Вас на консультацию!

География